为把职业教育的“讲台”搬到实训现场、把数字技术的“课堂”设在实景里，5月29日，校团委宣传部学生记者团走进了计算机学院的虚拟现实科普基地，开展了一场“可看、可触、可思、可创”的沉浸式科技实践。这不是一次简单的设备体验，而是我们以“真场景、真问题、真操作”推动专业教学落地生根的一次具体行动。肖静老师领衔的国家级名师工作室全程参与基地软硬件环境搭建与项目研发，从代码调试到交互逻辑，从建模精度到渲染帧率，一砖一瓦夯实了这场“实景课堂”的技术地基。
活动一层层铺开、一环环递进。罗玉倩老师从VR桌面一体机起步，手把手教大家开机、调参数、选场景，同学们戴上设备那一刻，实训车间跃然眼前，三维模型在指尖旋转，故障排查流程在眼前拆解——技术不再是课本上的文字，而是变成了看得见、摸得着的实训内容。
转场AR眼镜区，画面倏然拉开：非遗工坊里老匠人正演示掐丝珐琅，古琴音律随指尖滑动泛起涟漪，高清影像裹着立体声效扑面而来。有同学摘下眼镜直呼：“这哪是看视频，分明是推门进了传承现场！”
在虚拟制片体验区，许昌老师站在绿幕前，轻点鼠标，敦煌飞天便凌空起舞；再换一帧，现代城市楼宇拔地而起，“绿幕不是遮羞布，是想象力的起跳板。”他一边演示实时渲染、多机位合成，一边带学生拆解镜头语言与数字布景的咬合逻辑。一位影视制作方向的同学当场记满三页笔记，末尾画了个小火箭：“原来特效不是‘加’出来的，是‘算’出来的。”
王泽鸿老师则把非遗音乐展馆搬进VR世界。他不讲代码架构，先放一段古筝《流水》的全息音频波纹图；再引导大家用控制器“拨动”虚拟琴弦，观察不同指法触发的声场变化，“交互不是炫技，是让老技艺长出新耳朵。”当同学们戴着VR眼镜，在宋代乐谱光影中亲手“奏响”编钟时，传统与数字的边界悄然消融。
压轴的动作捕捉环节，鲁逸凡老师架起光学设备，邀请学生即兴表演一段秧歌步。数据流在屏幕上奔涌，虚拟人影同步扭腰甩臂，连衣角飘动的弧度都分毫不差，“原来动画师的手，是长在算法里的。”有人感慨。设备不只捕捉动作，更把“人体如何表达情绪”这个抽象命题，变成了可测量、可复盘、可优化的实操课题。
这次实践，老师们坚持“设备围着学生转、技术跟着问题走”，让每副眼镜、每块绿幕、每组传感器都成为专业认知的“翻译器”。下一步，计算机学院将持续激活科普基地与名师工作室的“双引擎”，将更多非遗项目、产线流程、文化场景转化为可感可知的虚拟实训模块，让数字技术真正扎根职教土壤，长出服务产业、反哺文化的枝干——我们培养的，不只是会操作软件的技术员，更是懂工艺、知文化、能创新的数字时代“新匠人”。
（撰稿：李相静 王学君）
（审核：黄慧敏老师）